[Livre -1er et 2e cycle] Respecte les insectes ! - Jules Howard

La lecture de ce documentaire est un peu trop complexe pour le 1er cycle en lecture solo. La lecture par l’enseignante est possiblement nécessaire, toutefois, cette lecture peut se faire sous un format feuilleton pour découvrir différentes dimensions de la vie des insectes ou trouver une version audio sur la plateforme Biblius pour offrir plus d’autonomie de lecture.

Projet artistique

La lecture peut s’accompagner de la création artistique d’écosystème d’insectes comme des ruches, des fourmilières, etc. Ou créer des insectes à partir d’objets d’arts et issus du recyclage comme des boites d’oeufs.

Écoute complémentaire (Film/Capsules)

La lecture peut se compléter avec le film Une vie de bestiole ou les capsules du Zoo de Granby ou de la Zone Jeunesse de Radio-Canada.

Exemple de capsule du Zoo de Granby : https://www.youtube.com/watch?v=Y5aaTa9H9_A

Exemple de capsule de la Zone Jeunesse de Radio-Canada : https://youtu.be/Z0iivKdeyzc?si=328jJ3U824kPNd5w

Exploration avec des loupes

Vous pourriez aussi sortir avec vos élèves afin d’aller observer la nature et les insectes présents avant ou après la lecture pour soutenir ou cultiver la curiosité.

Cette lecture s’adresse davantage au 2e cycle, selon moi, puisque la longueur du livre, la division des informations et la complexité du vocabulaire sont plus adéquats pour des lecteurs plus avancés.

Bibliothèque thématique

Cette lecture peut être très pertinente afin de créer un réseau littéraire sur les insectes. Cela peut se faire en amorce à un projet de recherche sur les insectes ou une création artistique.

Voici d’autres oeuvres regroupées en réseau littéraire pour offrir aux élèves une bibliothèque thématique.

(Documentaire) Respecte les insectes !

(Roman) Les héros de ma classe T.2 : La terrifiante araignée de Tara

(Album) L'école de dessin de Petit Pois

(Bande dessinée) Le mouchequetaire

(Album) Gervais et Conrad : Un livre sur la flore qui nous entoure !

(Documentaire) Le fan club des petites bêtes

(Documentaire) Les documenteurs : Les insectes

(Album) Les insectes en bande dessinée T.1

(Documentaire) Je sauve les insectes

(Documentaire) À la découverte des insectes avec Bompa

(Documentaire) Anthologie illustrée des insectes et autres bestioles

(Roman) Emma et Jacob T.11 : Les insectes font la fête

(Documentaire) Les insectes

(Roman) Les aventures d'Alice Brindherbe : Alice et les insectes qui font même pas peur

(Roman) Insecte-kids : les super-héros écolos T.1

(Jeu mémoire) Les insectes : Mémo

(Album) Drôle d’insecte

(Album) L’hôtel à insectes

Projet : Hôtel à insectes

À partir de cette lecture, je vous invite à créer un projet d’hôtel à insectes. Vous pouvez vous procurer des lectures associées ou aller faire un tour sur la plateforme d’Espace pour la vie Montréal (et sur internet) qui te présente comment construire des hôtels à insectes.

Cela peut être un projet peut très bien s’insérer dans le programme de culture et citoyenneté québécoise sous le thème RELATIONS ENTRE HUMAINS ET ENVIRONNEMENT.

Sous-thème : Milieux de vie

3e année : Relation avec la nature 

• Descriptif pour la 3e année : Cohabitation et interrelations avec la nature, apprentissages à travers l’observation de la nature

• Actions/Activités pertinentes : 

  • Observer la cohabitation des insectes et des humains dans la cour d’école ou un parc. 

  • Réfléchir aux actions que l’on fait en tant qu’être humain pouvant nuire à cette cohabitation. 

  • Réfléchir à la relation que nous avons avec la nature. 

  • Aller dans la nature pour observer, prendre des notes et discuter du milieu de vie des insectes. 

  • Créer des hypothèses (Lien avec les sciences et technologies) sur l’impact de la perte des insectes sur la nature et l’agriculture. 

  • Si possible, rencontrer un agriculteur pour en discuter.

4e année : Pratiques écologiques (sauver les abeilles par exemple)

• Descriptif pour la 4e année : Écocivisme (éthique citoyenne à l’égard de l’environnement)

• Actions/Activités pertinentes : 

  • Discuter de la définition de l’écocivisme.

  • Distinguer ce qu’est une démarche individuelle d’une démarche collective.

  • Réfléchir aux démarches écologiques accessibles pour les jeunes et/ou dans le milieu scolaire.

  • Déterminer la pertinence des démarches écologiques de l’école ainsi que des points d’amélioration possible (Ressource).

  • Présenter ce qu’est le développement durable dans le réseau scolaire (Ressource) et la façon d’effectuer des changements.

  • Si cela vous intéresse, mettre sur pied une initiative pour créer un changement des pratiques écologiques dans l’école.

  • Interagir à propos des enjeux empêchant/nuisant les démarches écologiques (sentiment d’impuissance, écoanxiété).