L'approche du curriculum
Cette approche, inspirée notamment des travaux du chercheur en éducation Robert J. Marzano, vise à rendre le curriculum clair, cohérent et réaliste à enseigner dans le temps disponible. Elle constitue un levier puissant pour améliorer la cohérence pédagogique, soutenir la collaboration entre enseignants et favoriser la réussite des élèves.
Qu’est-ce qu’un curriculum viable et garanti?
Un curriculum viable et garanti repose sur deux principes complémentaires.
Un curriculum garanti
Un curriculum est garanti lorsque l’école s’assure que tous les élèves apprennent les connaissances et compétences essentielles prévues au programme.
Cela signifie que :
- les apprentissages prioritaires sont clairement identifiés.
- les enseignants partagent des repères communs.
- les élèves développent les mêmes bases essentielles d’une classe à l’autre.
Cette approche permet de réduire les écarts entre les groupes et d’assurer une continuité dans les apprentissages.
Une démarche qui respecte l’autonomie professionnelle
Un curriculum viable et garanti ne dicte pas la façon d’enseigner. Il permet plutôt de :
- clarifier ce qui doit être enseigné ;
- laisser aux enseignants la liberté de choisir comment l’enseigner ;
- soutenir une vision pédagogique commune.
Un curriculum est viable lorsqu’il est réaliste à enseigner dans le temps disponible durant l’année scolaire.
Les programmes étant souvent très riches, cette démarche permet de :
- identifier les apprentissages essentiels.
- prioriser ce qui doit absolument être maîtrisé.
- éviter de survoler trop de contenus.
L’objectif est de favoriser des apprentissages plus profonds et durables.
Dans une école, les élèves peuvent parfois vivre des expériences d’apprentissage très différentes selon leur classe. Un curriculum partagé permet de s’assurer que tous les élèves développent les mêmes bases fondamentales.
Clarifier les priorités pédagogiques
Les programmes scolaires contiennent de nombreux contenus. Identifier les apprentissages essentiels permet de :
- concentrer le temps d’enseignement sur les notions clés.
- soutenir la progression des élèves.
- réduire la surcharge pédagogique.
Favoriser la collaboration professionnelle
Un curriculum commun crée des repères partagés pour l’équipe-école.
Les enseignants peuvent ainsi :
- planifier plus efficacement.
- partager leurs pratiques.
- analyser ensemble la progression des élèves.
Soutenir l’évaluation des apprentissages
Lorsque les attentes sont clairement définies, l’évaluation devient plus cohérente et plus transparente.
Les équipes peuvent alors :
- établir des critères communs.
- mieux interpréter les résultats des élèves.
- ajuster leurs pratiques pédagogiques.
La construction d’un curriculum viable et garanti se réalise généralement à travers une démarche collaborative en quatre étapes.
1. Identifier les apprentissages essentiels
L’équipe analyse le programme scolaire afin de déterminer les connaissances et compétences qui doivent absolument être maîtrisées par les élèves.
2. Organiser la progression des apprentissages
Les apprentissages sont ensuite répartis dans l’année scolaire afin de clarifier :
- quand les notions sont introduites.
- quand elles sont consolidées.
- quand elles sont réinvesties.
3. Déterminer des attentes communes
L’équipe précise les attentes liées aux apprentissages essentiels et établit des repères communs pour soutenir l’enseignement et l’évaluation.
4. Documenter le curriculum
Les décisions sont regroupées dans un document partagé qui devient une référence pour l’ensemble de l’équipe-école.
Ce document soutient la planification, la collaboration et la continuité pédagogique.
Accompagnement offert
La classe moderne accompagne les écoles et les équipes pédagogiques dans le développement d’un curriculum viable et garanti adapté à leur réalité. Cet accompagnement peut inclure :
- l’analyse des programmes scolaires ;
- l’identification des apprentissages essentiels ;
- la structuration de la progression annuelle ;
- l’animation de rencontres collaboratives ;
- la création d’outils de référence pour l’équipe-école.