Les histoires à compléter

Chaque année, j'aborde le récit en 3 temps et en 5 temps dans divers contextes selon mes objectifs d'apprentissage (capacités du groupe).

Voici 2 types d'activités/contextes :

• Introduction (4x) à compléter.
• Plans (2x) à développer.

Les défis fréquents lors de l'écriture de récit sont souvent :

1- Créativité (manque d'idées) --> Je t'invite à faire une banque d'idées en groupe (brainstorm) avant l'écriture d'un plan. Psst ! Parfois, des élèves qui disent ne pas avoir d'idées sont ceux qui ont davantage peur que leurs idées ne soient pas ''bonnes''. Valoriser toutes les idées !!! Ne JAMAIS dire qu'une idée n'est pas bonne. En tant qu'enseignant(e), ton rôle n'est pas de couper les ailes de tes élèves, mais de les diriger. Je t'invite à les aider à adapter leurs idées au contexte d'écriture et permettre à l'occasion une pleine extension des ailes créatives. Ex : J'ai déjà eu un élève qui voulait toujours écrire des histoires sanglantes de meurtres, de décapitations et d'explosions. (C'est ce qu'il écoutait à la maison.) Nous transformions donc certaines inspirations en scène de crime (détective/enquête) ou en quête où il devait décrire les aventures d'un personnage en mettant 1 péripétie sanglante sur les 3. 

2- La difficulté à produire un plan --> J'encourage l'expression d'idées à travers divers moyens (dessins, organigramme d'idées, plans structurés, etc.). Le défi est souvent le développement des idées sur une feuille lignée/structurée. 

3- Écrire !! Tâche cognitive d'écrire les mots. --> Certains élèves sont encore trop dans le décodage des phonèmes/graphèmes que cela les empêche de développer leurs idées. Je t'invite à leur fournir un microphone (ex : vieux téléphones, tablettes, etc.) afin qu'ils dictent leurs plans ou qu'ils dictent leur texte avant de l'écrire. Ensuite, ils peuvent prendre plus de temps à décoder sans réfléchir aux idées en même temps (séparer les tâches cognitives).

4- Structurer les idées --> Plusieurs élèves ont des idées, mais ceux-ci manquent de structure et de sens. Tout d'abord, valide que le défi est bien parce que les idées sont incohérentes et non qu'ils ne comprennent pas les parties d'un récit (parfois ils ne savent juste pas où mettre leurs idées dans un plan, ex : qu'est-ce qu'une péripétie). Si c'est plus une question de structure d'idées. Exprimer l'histoire à un pair ou dans un microphone peut aider à clarifier les idées. Ils vont ainsi externaliser leurs idées et par le même fait, les entendre, donc les analyser différemment. C'est parfois le chaos dans la tête des élèves !! Sortir le tout aide à clarifier les pensées.