Stratégie : Toucher et compter (Surcomptage - additions)
La stratégie de surcomptage en additions consiste à dénombrer le premier terme de l'équation et de compter à partir de ce terme pour trouver la somme des deux nombres. Elle s'applique principalement pour l'addition où un des deux termes est petit.
Ex : 15 + 6 =
15... 16, 17, 18, 19, 20, 21
Réponse : 15 + 6 = 21
Cette stratégie, bien que non nommée et n'étant pas travaillée officiellement, est présentée aux élèves, souvent avec les doigts, dès le préscolaire en comptant à partir d'un nombre donné.
Afin de soutenir la représentation mentale de cette stratégie, j'aime présenter le tout sous ce format. L'élève est ainsi appelé à utiliser plusieurs sens pour intégrer les représentations des calculs mentaux en addition.
VOIR - TOUCHER - FAIRE LE GESTE - NOMMER
Des affiches (grands formats) sont intégrées dans le document. Ainsi, vous pouvez les afficher à la hauteur des élèves afin que les élèves puissent aller toucher les représentations pendant diverses activités. Une version plus petite peut être intégrée à un cahier de leçons ou de ressources de mathématiques.
Utilisations :
- Ateliers maths
- Activités pour pratiquer les opérations à l'aide de représentation visuelle
- Pratiquer le calcul mental en révisant les stratégies d'additions
Activité pour le 1er cycle, mais peut facilement être adaptée au 2e cycle pour travailler les processus de calculs mentaux, surtout avec les élèves ayant de plus grands défis de rétention des tables d'additions.
La stratégie de surcomptage en additions consiste à dénombrer le premier terme de l'équation et de compter à partir de ce terme pour trouver la somme des deux nombres. Elle s'applique principalement pour l'addition où un des deux termes est petit.
Ex : 15 + 6 =
15... 16, 17, 18, 19, 20, 21
Réponse : 15 + 6 = 21
Cette stratégie, bien que non nommée et n'étant pas travaillée officiellement, est présentée aux élèves, souvent avec les doigts, dès le préscolaire en comptant à partir d'un nombre donné.
Afin de soutenir la représentation mentale de cette stratégie, j'aime présenter le tout sous ce format. L'élève est ainsi appelé à utiliser plusieurs sens pour intégrer les représentations des calculs mentaux en addition.
VOIR - TOUCHER - FAIRE LE GESTE - NOMMER
Des affiches (grands formats) sont intégrées dans le document. Ainsi, vous pouvez les afficher à la hauteur des élèves afin que les élèves puissent aller toucher les représentations pendant diverses activités. Une version plus petite peut être intégrée à un cahier de leçons ou de ressources de mathématiques.
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